什么都不缺的孩子不快樂，可不是個別的，這引起了一些教育家的反思。一位教授從自己的一次體驗，悟出了一些道理?！拔以谡T人的西點柜臺一下子買了4塊奶油裱花蛋糕，終于可以滿足一下自己壓抑已久的欲望了。前幾口的感覺是享受，吃完第一塊時，欲望差不多已經(jīng)沒有了，剩下的三塊蛋糕就成了生理和心理上的負(fù)擔(dān)，連說自己愚蠢?？梢娺^度滿足是會消磨快感的?！?/p>

　　教授這一代人年幼的時候，物資生活和精神生活都沒有豐富到超出需要的狀態(tài)，教授說：“所以，我小時候總是存在有一種期待滿足的愿望。早年的經(jīng)歷使我認(rèn)識到：有期望的過程是快樂的，有追求的過程是幸福的?！边^于缺失固然悲哀，然而，過度滿足，也會使人丟失了期望，磨滅了追求，不能不說也是一種悲哀，這就是“過猶不及”的道理。

　　問題的關(guān)鍵是父母們要善于控制自己的“心魔”?！靶哪А敝皇牵好つ颗时?，別人孩子有的，我的孩子就得有，不能讓人家比下去;“心魔”之二是：補償心理，自己以前缺失的，一定要在孩子身上補償，自己以前沒能滿足的，一定要讓孩子滿足;“心魔”之三是：有求必應(yīng)，再難也不能缺了孩子，不然就覺得對不住孩子。

　　然而，美好的愿望卻結(jié)出了不美好的果子。過度滿足的弊病，已經(jīng)在這一代孩子身上顯現(xiàn)了。瞧，小小年紀(jì)就感覺空虛，無聊;欲望泛濫，不能節(jié)制;極端的“自我中心”……

　　但這并不是說不要滿足孩子，只是不要“過度”，而且要講究滿足的教育技巧，讓滿足產(chǎn)生積極的作用。有位家長采取“延遲滿足”的做法，一般不有求必應(yīng)，而是吊一吊孩子的胃口。例如孩子提出要買樂器，這位家長心里是同意的，但沒有立刻答應(yīng)，也沒有拒絕。而是對孩子說，這樣樂器可是很貴的，你確定自己喜歡嗎?能堅持練習(xí)嗎?再說，需要很多錢，我們需要計劃一下。接下來，家長就帶孩子多次去有這種樂器的朋友家里，讓孩子看別人演奏，自己試一試，孩子的渴望越來越熱烈了。又和孩子一起計劃開支，鼓勵孩子為此節(jié)約開支……當(dāng)然，最后是滿足了孩子。有意義的延遲滿足，會讓孩子覺得來之不易，滿足的快感倍增，自然就更珍惜了，可見，教育意義就在于滿足的過程。

　　“渴望”是一種活力和能夠使人體驗幸福的征候!當(dāng)你和你的孩子感到“倒胃口”的時候，請你調(diào)整自己的教育觀念和行為。